Riporto un intervista al'ex Ministro D'Onofrio trovata su:  http://www.ilgiornale.it/a.pic1?ID=266580

Roma - Agli studenti in affanno per il recupero dei debiti probabilmente il suo nome non dice nulla. Ma fu proprio il democristiano Francesco D’Onofrio, ministro della Pubblica istruzione del primo governo Berlusconi, a cancellare gli esami di riparazione. Molti pensano che la crisi della scuola italiana si sia aggravata proprio a partire da quella scelta. D’Onofrio ma lei si è mai pentito?
«Ancora con questa storia? No. Non sono pentito: quando io sono arrivato al ministero il processo di abolizione degli esami di riparazione era già iniziato. Addirittura nel ’77 erano stati cancellati alle elementari, alle medie e alla maturità. Lo sapeva lei che si poteva ripetere pure la maturità a settembre? Io mi limitai a procedere sulla stessa strada e con un decreto legge nell’agosto del ’94 abrogai gli esami di riparazione anche al liceo. Il governo però restò in carica soltanto otto mesi ed io non ho nulla a che fare con quello che è successo dopo. Soprattutto non c’entro con la vergogna dei corsi di recupero che poi venne attuata dai successivi ministri. Prima Giancarlo Lombardi col governo Dini e poi Luigi Berlinguer con Prodi».

Vergogna?
«Ma certo. L’abolizione degli esami di riparazione da parte mia aveva un obiettivo strategico che era quello di rendere la scuola direttamente responsabile dell’istruzione dei ragazzi. Nel mio progetto gli studenti avrebbero dovuto frequentare corsi obbligatori o il mese dopo la fine delle lezioni o il mese prima. Poi con il caos dei recuperi e dei debiti hanno finito per cancellare la meritocrazia invece degli esami».

Ma come si poteva introdurre il concetto della meritocrazia attraverso l’eliminazione di una verifica della preparazione degli studenti, come erano appunto gli esami di riparazione?
«Come ho già detto il processo era già iniziato. Noi lo abbiamo soltanto completato. Comunque si volevano mettere insieme la responsabilità della scuola e la qualità dell’apprendimento, che con gli esami di riparazione di fatto ricadeva invece sulle famiglie».

Ovvero?
«Il sistema andava avanti con le lezioni private quindi andava bene chi si poteva permettere di pagare profumatamente i professori più bravi. Si era creata una discriminazione tra i ricchi che potevano pagare le lezioni per i figli e i poveri che invece non se le potevano permettere. Un’ingiustizia palese. Purtroppo, invece di perseguire questo obbiettivo, l’abolizione degli esami è diventata un modo per rendere gli studi più facili mentre noi volevamo renderli più rigorosi, dando a tutti le stesse opportunità».

L’attuale ministro dell’Istruzione, Mariastella Gelmini, si è detta favorevole ad un ripristino degli esami di riparazione.
«A mio parere rimettere gli esami non è la soluzione: tutto a quel punto ricadrebbe di nuovo sulle famiglie».

Il sistema attuale però sta portando la scuola alla rovina: gli studenti italiani sono i più impreparati d’Europa.
«Certo anche il sistema attuale non funziona e non garantisce i risultati. Sono d’accordo con la strada aperta dall’ex ministro Fioroni che ora anche la Gelmini mi sembra voglia perseguire. Imporre una maggiore serietà, un maggiore rigore, verificando con certezza i risultati. Non credo che per far questo occorra ripristinare gli esami di riparazione. Insisto: la responsabilità della preparazione degli studenti deve essere della scuola che frequentano non dei professori che possono permettersi di pagare extra fuori casa».

Non poteva dire nulla di più assurdo. La responsabilità è in primis della famiglia che spalleggia il figlio senza controllare se questo a casa studia e fa i compiti, che si presenta impreparato a scuola, che entra un giorno si e l'altro no e lo giustifica e lo difende.

Ed è un falso problema quello presentato dall'on D'Onofrio. Ai miei tempi gli studenti che sapevano che se non studiavano avebbero compromesso le  loro vacanze estive si impegnavano a fondo per evitare questa spada di Damocle mentre chi sapeva che il genitore non si sarebbe potuto permettere il lusso di pagare un professore privato evitava anche di assentarsi per non saltare una lezione.

Il problema è già alle elementari. Ed è una cosa di cui già ne avevo parlto tempo fa.

L'abolzione della bocciatura ha fatto si che molti studenti con una preparazione inadeguata proseguissero gli studi fino alle classi superiori, trascinandosi dietro le loro lacune e le loro deficienze. Inoltre questa abolizione ha sminuito la figura del docente. Le famiglie sono entrate nell'ottica che comunque vada il fglio verrà promosso e l'unica cosa che guardano è se ha avuto buono o ottimo e pretendono l'ottimo. Per loro il figlio è il massimo dei geni, anche se non sa leggere e eseguire l'analisi grammaticale ma:" sa giocare bene alla playstation e come usa lui il pc manco io" ....

La Scuola è solo il paese dei balocchi. Si va a scuola per non sostare a casa. Si parcheggiano i figli mentre i grandi sono impegnati a lavorare o a concedersi un break dalla loro responsabilità. I docenti sono solo dei cani da guardia che devono preoccuparsi di evitare che si facciano male.Se poi in questo "parcheggio" apprendono qualcosa bene... ancora meglio, altrimenti cosa cambia? Tanto sarà sempre promosso...

EVVIVA LA SCUOLA

La nuova ministra sembra abbia dato un segnale di "crescita": Bene agli esami di riparazione alle superiori e delle bocciature alle elementari ne vogliamo tornare a parlare?

Intanto riporto dall'Unità.it un articolo con un pensiero di fondo che condivido in toto:

La prima uscita pubblica del nuovo ministro dell'Istruzione Mariastella Gelmini era molto attesa. E lei, da brava secchione come i colleghi di Forza Italia l'hanno sempre definita, si è preparata con scrupolo alla prova della commissione Cultura alla Camera. Il programma di governo in fatto di scuola viene così infarcito da citazioni del Papa, del Presidente della Repubblica e, per mettere in difficoltà l'opposizione, addirittura di Gramsci e del programma del Pd.

«La scuola? Un enorme ammortizzatore sociale» La sostanza però è un ritorno alla nefasta epoca morattiana, rivista leggermente in salsa moderata. E così rifanno capolino le celeberrime tre "i" berlusconiane (impresa, inglese, internet) con l'italiano a fare da quarta per dare un senso di nuovo e antico allo stesso tempo. «La "patente delle tre i", indispensabile a percorrere le strade del terzo millennio non può essere presa a discapito della quarta "i": quella di Italiano, termine con cui ricomprendo l'antico trinomio leggere, scrivere e far di conto», massima cara e citatissima dal suo predecessore Beppe Fioroni.

Il passaggio che rende meglio l'idea su quello che attende studenti e professori nei prossimi anni è però nella frase: «La scuola ha smesso di essere un servizio ai cittadini e alla Nazione, per diventare un enorme ammortizzatore sociale». Si riferisce ai professori che per lei sono troppi e rubano lo stipendio, alla faccia delle migliaia e migliaia di precari che da venti anni girano da una scuola all'altra e reggono in piedi la baracca.

La Gelmini cerca poi di ingraziarsi gli insegnanti (almeno quelli a tempo indeterminato) ricordando un dato arci-noto, quello dello stipendio di molto inferiore alla media Ocse. «Questa legislatura deve vedere uno sforzo unanime nel far sì che gli stipendi degli insegnanti siano adeguati alla media Ocse». Ma subito dopo ha comunque ribadito: «Abbiamo troppi dipendenti e poco pagati, con una carriera pressochè piatta. se lo stato dà poco non potrà che chiedere poco, spirale di frustrazione inarrestabile». Per questo, secondo il ministro, bisogna rivalutare il ruolo dei docenti «a partire dal pieno riconoscimento del loro status».

«Rivoluzione culturale» Mancava Mao tra i marxisti o presunti tali e la Gelmini non lo dimentica arrivando a preconizzare un'altra rivoluzione culturale. «Non sarà semplice, non sarà immediato - ha detto - ma io voglio dare il mio contributo per spargere i "semi del merito". Germoglieranno ne sono sicura, l'Italia è pronta. Il programma del Pd sulla scuola - cita il ministro - dice "è necessaria una vera e propria carriera professionale degli insegnanti che valorizzi il merito e l'impegno" e ancora "realizzare un nuovo salto dell'autonomia degli istituti scolastici, facendo leva sulle capacità manageriali dei loro dirigenti". Sono d'accordo».

Ma autonomia è una parola che può essere tradotta in maniere divertissime. Il significato della Gelmini è molto vicino a quello di Letizia Moratti e si traduce in dirigenti (ex presidi) tramutati in manager d'azienda con libertà di assumere e licenziare a proprio piacimento. «Il sistema scolastico italiano è maturo per forme avanzate di autonomia». Per applicarle è necessario «valorizzare la governance degli istituti, dotarla di poteri e risorse adeguate. Dare agli istituti gli strumenti per operare ma pretendere da essi capacità gestionale e di programmazione degli interventi».

Sul tema delle risorse il ministro ha rilevato che «Il governo Prodi ha varato un piano triennale che noi abbiamo ereditato e rispetto al quale non possiamo che procedere nel senso di un contenimento dei costi della spesa pubblica. I conti dello Stato e la situazione economica internazionale lo impongono. Ma la scuola è una priorità non è un capitolo di bilancio qualsiasi. Da essa dipende il futuro del Paese, bisogna tenerne conto».

«Niente nuova riforma, solo modifiche» Per fortuna la Gelmini al senso del ridicolo e dunque non si spinge a promettere l'ennesima riforma, come invece fece la Moratti. Solo «modifiche legislative e solo dove è strettamente necessario: cercherò di contenere l'irresistibile tendenza burocratica a produrre montagne di regolamentazione confusa e incomprensibile, cercherò di favorire l'adozione di criteri generali e indicazioni nazionali leggibili, evitando la metastasi delle norme di dettaglio». Così si spiega la conferma della circolare Fioroni sul recupero debiti. «Cercherò soprattutto - ha sottolineato concludendo - di preservare e mettere a sistema quanto di buono fatto dai miei predecessori. Per questo motivo non ho avuto tentennamenti rispetto alla cosiddetta 'circolare Fioronì sul recupero, attraverso prove supplementari, dei debiti scolastici».

Garavaglia: giusto proseguire su linea Fioroni Dal ministro ombra dell'Istruzione Mariapia Garavaglia arriva un giudizio senza infamia e senza lode. «Spero davvero che ci sia impegno e volontà per non mettere in fibrillazione la scuola». «C'è un ampio riconoscimento degli interventi operati nella precedente legislatura. Si tratta di passare alla fase applicativa per verificare fino in fondo - aggiunge - tutta la validità. Il settore scolastico deve operare in un clima sereno, senza sentirsi minacciato da continui ripensamenti sui metodi d'insegnamento, sui programmi, sugli indirizzi e sulla gestione. Mi auguro - conclude la senatrice del Pd - che le affermazioni fatte oggi dal ministro sugli aumenti per gli stipendi degli insegnanti siano seguite da fatti, anche se, guardando ai primi provvedimenti dell'esecutivo, non mi sembra affatto che si vada in quella direzione. La speranza è però che, a partire dal Dpef, ci sia un cambio di rotta su questo punto cruciale per le sorti della scuola in Italia».

Panini (Cgil): ci saranno tagli fortissimi   Il segretario della Flc Cgil Enrico Panini è invece molto critico. «Non capisco il rapporto tra gli impegni ad aumentare gli stipendi della Gelmini e quelli presi da Tremonti. Tra decreto per la copertura dell'Ici e prossima finanziaria sappiamo che il 70 per cento dei tagli alla pubblica amministrazione sarà nella scuola con taglio agli organici e riduzioni alle stabilizzazioni dei precari già previste». Sulla definizione di scuola odierna come «enorme ammortizzatore sociale» Panini scuote la testa: «Il ministro è rimasto agli anni '70: le assunzioni di massa le faceva la Dc. La definizione non ha riscontro con la realtà: è dal 1989 che la scuola ogni anno subisce costantemente restrizioni di spesa e di organici. Al ministro hanno risposto il governatore Draghi e il presidente di Confindustria Marcegaglia che parlano di enorme spreco di intelligenze, altro che enorme ammortizzatore sociale».

a tutti i naviganti...

 
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Poi posto il regolamento insieme ai nominativi a cui assegnerò questo trofeo... Adesso mi tocca sceglierne dieci

Sono contenta di trovare oggi su http://blog.panorama.it/italia/2008/06/05/scuole-ditalia-pericolo-caduta-classi/

questa notizia che conferma quello che dicevo qualche giorno fa. A dimostrazione che le mie non sono farneticazioni dettate da un atteggiamento oltranzista e intollerante...

[Foto di un'aula dell'Istituto d'Arte Pascali di Bari reperita sempre al link di cui sopra.. così come l'articolo copia/incollato integralmente]

Come stanno le scuole italiane? Non bene, lamentano da anni studenti e insegnanti. Pareti scrostate, bagni fatiscenti e cortili trasformati in palestre in molti edifici, che risalgono al dopoguerra e sono messi assai male. Talvolta cadono pezzi: l’ultimo incidente è avvenuto a Milano, il 2 aprile sono caduti calcinacci sui bambini di una seconda classe della scuola Martin Luther King. Uno scolaro di 7 anni ha sentito il soffitto scricchiolare e d’istinto si è alzato evitando per poco pezzi di gesso.
Ogni giorno nelle scuole pubbliche italiane, secondo i dati Inail, circa 240 studenti sono vittime di infortuni, 89 mila ogni anno. Parte degli incidenti è da attribuire a strutture vecchie. L’età media dell’edilizia scolastica italiana si aggira intorno ai 70 anni. E la vetustà porta crepe e danni: molte scuole non hanno l’agibilità statica (in Abruzzo, considerata zona ad alto rischio sismico, solo l’8,5 per cento del totale è a norma), altre hanno impianti elettrici non in regola (il 14 per cento in tutta Italia), per altre mancano i certificati igienico-sanitari (il 28).
Una fotografia delle scuole italiane viene dal rapporto Ecosistema scuola 2008 di Legambiente, che ha raccolto dati forniti dalle amministrazioni locali. Dallo studio emerge una situazione poco tranquillizzante. Gli edifici che hanno bisogno di interventi urgenti di manutenzione sono 9.920 su un totale di 42 mila. Questi ammodernamenti costerebbero centinaia di milioni di euro e i fondi scarseggiano. Dal 2002 al 2005 (vi ricordate chi c'era al Governo? n.d.r.), ricorda il rapporto, non ci sono state risorse specificamente stanziate per l’edilizia scolastica. Nel 2006 è stata iscritta in bilancio una spesa di 250 milioni di euro. Ma i soldi sembrano non bastare mai, specialmente in Campania, dove si stima che il 95 per cento delle scuole avrebbe bisogno di interventi urgenti.
Nella regione dal 2003 a oggi sono arrivati poco meno di 10 milioni 600 mila euro, tra fondi erogati dal governo e dalla Regione Campania. Il Comune di Napoli, in particolare, ha ricevuto 5,5 milioni di euro in 5 anni. Le risorse sono state impiegate per mettere a norma scuole inagibili, ma secondo Giuseppe Gambale, ex assessore all’Edilizia scolastica, sono insufficienti. «Per rimettere a posto le scuole napoletane servirebbero milioni di euro» afferma Gambale «invece ultimamente i soldi sono sempre meno».
C’è da provvedere anche alla costruzione di nuovi edifici scolastici. Il fiore all’occhiello dei nuovi progetti campani si trova a Chiaiano, periferia napoletana individuata per la discarica. Nell’area il comune sta costruendo una scuola, ironia della sorte, «ecocompatibile». «Lì andranno scuole che oggi sono in edifici in affitto» fanno sapere dal Comune.
Mentre si costruiscono nuove strutture il degrado delle vecchie aumenta. Secondo l’Unione degli studenti, a Napoli sono almeno cinque gli istituti in cui la situazione è grave, decine in tutta la Campania: muri sbrecciati, strutture fragili e lastre di amianto, problema diffuso in tutta Italia.
In Liguria è stata certificata la presenza di amianto nel 77,02 per cento delle scuole. «Un dato così elevato» avverte però Vanessa Pallucchi, responsabile di Legambiente scuola, «mostra in compenso una presa di coscienza da parte dei comuni che finalmente effettuano monitoraggi su questo tipo di inquinamento».
A maggio il Comune di Genova è stato citato in giudizio per pagare i danni dovuti all’amianto in un liceo. La famiglia di una bidella morta di tumore al polmone ha chiesto un risarcimento sostenendo che la donna avrebbe lavorato per 26 anni in stanze infestate dalle polveri di amianto. Secondo i parenti, la scuola sarebbe colpevole di non averle fornito una mascherina e di non aver predisposto nei locali sistemi di depurazione dell’aria.
Mentre quel liceo è stato bonificato anni fa, altri no, tanto che Genova è una delle città italiane con il maggior numero di scuole inquinate dall’ amianto, accanto a Torino, Milano e Pesaro.
Il rapporto di Legambiente analizza anche la situazione delle palestre nelle scuole. Uno dei bollini neri italiani per lo sport a scuola tocca alla Sicilia, dove il 53,21 per cento degli istituti è sprovvisto di palestre.
Uno di questi si trova a Balestrate, in provincia di Palermo. Gli studenti della scuola media Evola fino all’anno scorso andavano nel piazzale di un istituto vicino a fare ginnastica. Adesso c’è una struttura polisportiva. Unico disagio: dista 800 metri dalla scuola. Per non rubare troppo tempo alle altre materie, le ore di ginnastica sono state organizzate in modo che i ragazzi abbiano lezione all’inizio o alla fine della giornata.
«Per i viaggi dalla scuola nessun problema» spiega il preside «ci sono genitori volontari che a turno fanno la spola in auto. Oppure se c’è il sole fanno una passeggiata a piedi». Dopotutto è sempre una lezione di educazione fisica.